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小学英语单词教学策略

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cozhi 发表于 2017-3-10 13:40:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
  小学英语单词教学策略

  小学阶段是学生学习英语的启蒙阶段,对学生的终身学习起着举足轻重的作用,而学好英语的首要条件就是必须有一定的词汇量。三年级以下的学生在语言学习的过程中,单词学得快,背得快,忘得也快。老师如果没有细心的进行辅导,严格要求,将会导致这一部分学生在学习上处于被动状态,成为“差等生”。因此,在小学生英语学习的起步阶段老师一定要运用科学的方法,狠抓词汇教学。

  一、词汇定义

  语言由词汇构成。词汇是单词的集合。在小学英语教学中有很多名词,因为名词容易讲解。老师还要把动词、形容词、副词和介词纳入到词汇教学的大纲中。

  这些单词需要熟练掌握,最好能够灵活运用。在单项选择题中,需要深刻理解单词的用法;而在阅读理解中,简单知道单词的意思就基本可以了;在写作中,词汇量往往影响到整篇文章的质量。

  二、词汇教学背景

  词汇教学是语言发展的一个重要方面。许多研究表明,恰当的词汇教学有利于学生学习语言,特别是学龄期儿童。老师可以要求学生运用逻辑判断能力、通过做游戏让学生回答包含所学单词的复杂问题,给学生创造使用单词的机会,进而提高了学生的各项语言能力。同时,词汇教学还应融入到四个基本技能(听、说、读、写)的教学中。

  要想学好英语,就必须在一定阶段内掌握好一定的词汇,对于小学英语老师来说,词汇教学也是整个英语教学的关键和难点,学生词汇量的多少直接反映了其不同层次的英语能力和水平。在实际的英语教学中,词汇量也是直接制约学生英语学习的效率,随着所需词汇量的增加,有些学生就逐渐对英语学习产生了厌倦感、恐惧感失去了学习的兴趣。

  单词量的多寡,与英语的运用能力成正比,学生在学习英语的过程中,掌握一定的词汇,不但可以丰富思维活动,而且有利于增强英语运用的能力。这就要求老师在单词教学中,能很好地认识词汇教学的定义,背景,特点,能灵活地运用教学方法,采用多种教学形式刺激学生的感官,把单词教学贯穿到愉悦的气氛之中,让学生在轻松愉快的状态下学习英语单词,不断提高课堂教学质量和效率。

  直观教学法

  利用实物,图片最容易引起学生的兴趣,因为日常生活中,实物是学生常见的,每天都能感知到的,用实物、图片作为英语教学用具,最能激发学生的求知欲与兴趣。例如学习颜色时,如果老师把不同颜色的实物呈现在讲台上时,学生会有一种迫切想表达的愿望,在以后的日常生活中,脑海中还会不断地重复出现这些单词,比单纯用听和读的方法更有效。在接受信息的过程中,学生调动了多种感官的参与,各种感官协同活动,很大程度上提高了识记效率。

  游戏教学法

  美国教育学家皮亚杰认为“游戏竞赛等活动最适合儿童的心理特点,儿童能在轻松活泼的活动中发现问题、分析问题和解决问题,从而使智力得到充分的应用和发展。”游戏的魅力在于让学生学在其中,玩在其中,乐在其中。在小学英语课堂教学中,常用的有以下几种。

  1、听单词,做动作。例如,在教学单词eye,leg,hand,arm,finger这些表示人体部位的词时,老师快速说出这些单词,学生听到指令便用手触摸自己的这个部位,做得最快最准的获胜。当学生做得很熟练后,还可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位,利用反口令,让他们摸相反的部位,这个游戏也可以采用竞赛的形式进行,每组抽一名学生到讲台前面作动作,做错了就被淘汰,最后剩下的一人或两人为优胜。

  2、 摸实物,猜单词。在教学单词时,老师可以采用猜的方式去教授单词。事先准备一个箱子,把实物放进箱子里,然后在箱子表面上盖上一块布,学生通过伸手进箱子里触摸实物,根据实物的特点,来猜出这个实物的单词。这个游戏可以通过小组竞赛的方式进行,每组选出一名学生作为代表,通过淘汰制来分出胜负,这种方法在词汇教学中也是常被采用的一种方法。

  3、报数游戏。这个游戏在学习数词时运用得较多,让学生从one开始报数,到5的倍数时,要说happy,一方面复习巩固数词,另一方面可以训练学生的反应和思维能力。

  4 、唱歌学单词。小学生特别喜欢唱歌。学唱英语歌曲可以培养学生的语感,让学生通过学唱英语歌曲来记住单词、句子,可以活跃课堂气氛。新标准教材后有一些好听的英文歌,老师教学生唱英文歌的时候,可以不断地利用以前学过的单词进行替换,来增强学生学习的积极性。老师还可以编一些顺口溜,儿歌等朗朗上口的歌谣来进教学单词。如在学习动物类单词时,老师可以编成儿歌,汪汪a dog,喵喵a cat。齐天大圣a monkey,眼圈黑黑a panda。狮子王a lion。森林之王a tiger,笨笨的熊abear,蹦蹦跳跳a rabbit。老师从学生喜爱的音乐、歌谣入手,来调动学生的学习兴趣和积极性,让学生在“玩”“唱”的中主动、轻松、快乐地学习单词。

  5、画图学单词。英语学习中单词的学习是枯燥乏味的,特别是小学生,让他们去死记硬背一个个单词,效果一定是很不理想的。老师可以利用小学生喜欢画画这一特点把抽象的记忆与形象记忆结合起来,把抽象的东西变成具体的图画,如在学习long和short时,老师就可以在黑板上画两条直线,长的就是long,短的就是short,这样学生一下子就明白了这两个单词的意思,很生动形象,学生也很容易就记住了。在复习时,让学生将学到的东西画在图上,同桌之间用英语介绍自己画的是什么,让学生在脑海里对单词有一个明确的形象,记忆更加深刻。。

  动画教学法

  把世界记忆大师脑力锦标赛的记忆方法引用到英语学科上,通过记忆法把枯燥的字母组合 运用科学的拆分和有趣的联想,使字母组合 形象化、生动化、有趣化,最后串联成一个生动有趣的小场景,并通过专业的动画团队制作成了小动画,这样学单词就像看搞笑的动画片一样!大大提高了孩子的兴趣,真正实现了快乐学英语!

  我们背单词时脑海里记忆的单词不再是一串串枯燥的字母组合,而是精彩的故事,图画、颜色、感觉、气味、声音,这些有趣、丰富的感知大大的刺激了我们的大脑皮层,使这些东西在我们大脑里深深的印刻了下来,从而达到看两遍就能把单词牢牢记住单词!

  为什么把单词通过记忆法转化成 图画、颜色、感觉、气味、声音,就能让我牢牢记住单词?

  举个例子:第一让你看一本小说,第二让你看一部有趣电影

  在看过后,我们提问你小说里的文字内容,请问你是否能清清楚楚的描述出书上的文字?我想一般人是做不到的。 但是我们提问你电影中的有趣情节的画面时,你却滔滔不绝。这就说明我们大脑对文字和画面,更容易记忆有趣画面。
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